高三学生“迷失”比焦虑更可怕

 

   今天是2022年3月15日，离2022年高考只有84天；离海淀区一模只有12天。

   从备考的角度上看，目前正是考生们备考一模的最佳时间段。

可是，现实中，众多考生在这个月份，效率并不是很高，甚至一些考生处于“迷失”状态。面对大考，即便是成绩超级拔尖的考生，也难免有时会信心不足，何况成绩中等的考生？因此，面对新高考模式下不确定性的考试，焦虑也是普遍的，只是程度不同而已。

一、  多数考生在三月份的备考状态：

   三月，是阳春三月，是烟花三月……

   可是2022年的三月，已经在不知不觉间过去了一半，对众多考生来讲：

1.     在面对倒计时100天的时，许下的愿望已经逐渐模糊，那种狂劲早已消逝，此刻，依然走在不急不慢、每天都有各种事情做、平淡又平常的备考路上；

2.     换季了，容易累，想做很多事情，可是稍微增加一点任务，就感觉疲惫，感觉没有调整好，也没有休息好。

3.     面对按部就班的教学，机械的完成作业，不要说属于自己时间很少，甚至连价值观都由周围的人决定，哪有时间去深度考虑自己的事情？

4.     离高考似乎还有比较长的一段时间，对自己成绩提升，还是抱有希望，面对拖延习惯，可是原谅……

如果用一个时髦的词来总结，也许“躺平”更加适合，因为从哲学的角度，对“躺平”是这样解释的：“无论对方做出什么反映，实践者的内心都毫无反应和对抗，同时产生一种顺从心理、无奈的迷茫的逃避心理”。

从一个考季看，不排除一些考生是这样的表现：

迷失在三月；

焦虑在四月；

躺平在五月；

后悔在六月；

大致的情况是：“在三月份，低效的备考，面对四月份一模成绩，表现得很焦虑，决定再想拼一把，到了五月，感觉一切都来不及了，接受并躺平，到了六月，面对高考成绩，又表现出后悔……”

 

   试想，如果从三月份开始调整，是不是结果会更好？

 

二、  考生分析和优化能力，直接决定效率

从整体上看，我们目前教学机制，包括家长，都在强调提升学生执行力，学生听话，能在规定的时间内完成别人交给的任务，并且表现的很努力，珍惜时间，甚至争分夺秒，这就是所谓的“高三状态”。

实际上，不管是哪个年代，最终都是要依靠结果来评价一个人的能力。

学生很听话，表现得很努力，结果考得并不好，无论是对于家长来讲，还是对学校来讲，都是不愿看到的现象。

大家总是以结果论成败，可是整个过程中，几乎没有哪个机制来教会孩子学会分析和优化。

1、  静心和深度思考成为这个时代的稀缺品

无论是教学还是考生备考，都是在各种“来不及”中度过的；

提速、求快，但是很浮躁，这样做事难免浮于表面，因此各种“虚假繁忙”就是最好的写照。

 以自我为中心，我想做这样，想做那样，最终都没有实现，于是各种理由和借口随机而生。

 当静心和深度思考成为稀缺品的时候，这样的环境，本身就不利于提升学生分析和优化能力。

                2.分析和优化不仅仅需要了解考试特点还需要温度

 由于机制和环境的因素，即便有人意识分析和优化的重要性，可是真正做到高质量难度依然很大。

从我的认知，高考生的分析至少包含如下方面内容：

（1）     考生的想法：

 对考生来讲，目前有哪些具体想法，根据各种实际情况，哪些想法是对的，哪些是错误的，需要一起分析和讨论；

（2）     考生遇到的实际困扰：

 为什么会对考生形成困扰，如何以更优化的方式解决各种困扰等；

（3）     考生目前考试情况详细分析：

 这里包含的内容比较多，竞争意识、时间分配、知识运用、表达、状态调整等；

（4）     分析目前备考方式适合合理；

（5）     如何从试题分析中提高认识？

关于优化，目前考生至少要注重的三方面：

（1.）考试需要；

 从目前各种信息看，考生想明确命题特点、高分特点，甚至包括命题方向，不同成绩层次考生之间的梯度如何拉开，这些难度并不是很大，但是需要考生精准判断。

（2.）自己实际需要；

 考生在面对不同学科，需要解决哪些具体问题，要做到详细总结，难度也不是很大，但是需要重视的是有哪些潜在的风险。

（3.）短时间能大幅度提分需要；

     要想段时间内，实现最大限度提分，需要考生抓大放下，哪些是“大”的方面，哪些是“小”的方面，需要考生根据自己的实际去分析和判断。

 

      总之，考生的分析和优化能力，直接决定考生备考效率。

 

三、  优化的“魅力”

      经常听到有人这样评价一个人颜值：“这个孩子会长，把父母的优点都集中了”。

      那么同样的道理，超级学霸们，无疑是“会学”，这个“会学”就是优化做得好，或者说，在深度与精准分析的基础上，做到更好的优化。

      看看学霸们的试卷：

      就拿作文来讲：

1.     如果面对非命题作文，高分生的作文标题，一定经过优化（美、全、准）；

2.     高分作文的前几段，也是经过优化而产生的……

……

而多数缺乏“优化”的考生，随心所欲，试想，在低水平上的随心所欲表达，结果会怎样？

 

在试题中，普遍考优化的内容：

例如：

1．  以“某某”为标题，有哪些好处？

2．  是否有更优化（创新）的方式解决某实验中存在的问题？

3．  二级结论的直接运用；

4．  评价某一制度的优越性；

5．  如何做到人地更好的协调？

 

……

 

总结：

在高三这一年，迷失和焦虑，并不是个别现象，甚至可以用“群体迷失”和“群体焦虑”来修饰。

 

都说：我们身处一个文明开放，科技昌盛的时代，生产力不断进步，人类的智慧水平也在向更高的层次迈进，教育体系也在不断完善，体制也在不断的改革。可是面对，考生备考，居然能出现集体迷失，这不仅难以接受，更是与时代格格不入。

 

这低迷的备考月份，不妨从“分析和优化”切入。

 

但是无论怎样，对于高三学生来讲，迷失比焦虑更可怕。